当孩子说“我讨厌学习”，别急着说教，试试用“另一结果”帮他找到乐趣
你好，我是薛铁林。
最近我一直在持续地写作，我发现，大家似乎对那些关于自我成长，以及如何在生活中应对棘手场景的话题，特别感兴趣。你们积极的留言和真诚的反馈，给了我巨大的能量，也让我更想把压箱底的干货，都掏出来分享给大家。
做教练久了，常常会有一种巨大的幸福感。这种幸福感在于，很多时候，我们面对客户带来的难题，起初也并不知道答案。但奇妙的是，当我们运用教练的技术和心法，与客户一同在迷雾中探索时，我们不仅有幸见证了一个生命的豁然开朗，我们自己，也常常在这个过程中，学到了意想不到的东西。这真的是一份“三分助人，七分助己”的事业。每当我翻看自己的Coaching Log，那里面记录的，早已不仅仅是我的经验积累，更是我个人学习成长的一笔巨大财富。我为这份幸运，深怀感恩，也希望通过我的文字，能让你们感受到这份幸运。
今天，我们就来聊一个几乎所有家长都会遇到的、最棘手的场景之一。这个灵感，源于我Coaching Log里的一个让我印象深刻的案例。那就是，当你的孩子，用尽全身力气，对你吼出那句：“我讨厌学习！”的时候，我们，该怎么办？
一场关于“学习”的家庭战争
为了更好地呈现这个场景，我从我的Coaching Log里，调取了一段经过匿名处理的、极具代表性的对话。让我们姑且称呼故事的主角为王女士和她的儿子，小宇（化名）。
小宇那年上初一，聪明活泼，但“学习”这两个字，成了点燃他情绪的唯一引线。一个周六的晚上，一场经典的家庭战争，毫无征兆地，拉开了序幕。
以下，是我根据王女士的描述，模拟还原的对话场景：
王女士（看着小宇几乎空白的数学卷子，强压着火气）： “小宇，这都几点了，你的数学作业怎么还一个字没动？明天就要交了！”
小宇（瘫在沙发上，眼睛盯着手机屏幕，头也不抬）： “哦，知道了。”
王女士（声调开始提高）： “知道了？你看看你这上面的红叉！上次考试又是全班倒数！你到底有没有把心思放在学习上？我跟你说过多少遍，初中是打基础最关键的时候，你现在不努力，以后……”
小宇（猛地从沙发上坐起来，把手机往旁边一扔，眼睛通红地吼道）： “以后以后！你每天就知道说以后！我就是讨厌数学！我讨厌学习！我讨厌你们天天逼我！我不想学了，行不行！”
空气，瞬间凝固了。
王女士在向我描述这个场景时，声音里依然充满了深深的委屈和伤心。她想说的是：“我辛辛苦苦，不都是为了你好吗？”
而那个吼完之后，立刻缩回沙发角落的少年，内心深处，又何尝不是充满了恐惧和孤独？
这是一个多么令人心碎的“死局”。
在这场战争里，没有赢家。母亲的“爱”，变成了孩子身上的“枷锁”；孩子的“反抗”，则变成了刺向母亲心口最锋利的“尖刀”。
此刻，如果一个教练，开始和王女士探讨“如何让孩子听话”，或者“如何培养孩子的学习习惯”，那所有的努力，都将是治标不治本的“和稀泥”。
因为，他们双方，都把所有的能量，聚焦在了一个无法解决的“问题”上——如何让一个讨厌学习的孩子，爱上学习？
这几乎是一个不可能完成的任务。因为，“学习”这个词，在小宇的世界里，已经被贴上了一万个负面标签：无聊、痛苦、被逼迫、不自由……你越是想把他拉向这个他无比厌恶的东西，他自然就反抗得越激烈。
作为教练，我需要做的，不是去“解决”学习的问题。我需要做的，是彻底地、暂时地，忘掉“学习”这两个字。
【铁林视角】：语言的魔力——“另一结果（Another Outcome）
在我的教练体系和课程中，有一个极其巧妙，堪称“乾坤大挪移”式的语言模式，我称之为——“另一结果（Another Outcome）。
它的核心智慧在于：当一个人深陷于某个“问题框架（Problem Frame）”无法自拔时，不要试图在这个框架内去寻找解决方案。最高效的方式，是创造一个全新的、更有吸引力的“结果框架（Outcome Frame）”，将他的注意力，从那个他“不想要”的东西上，巧妙地转移到某个他“真正想要”的东西上去。
让我们来分析一下小宇的处境：
他的问题框架： “我讨厌学习。”
他的能量焦点： 全部聚焦在“学习”所带来的痛苦、无聊和被控制感上。
在这个框架里，任何关于“学习的好处”的说教，都只会加剧他的反感。因为这相当于，你在告诉一个正在牙疼的人：“别管疼了，想想这颗牙还能帮你吃多少好吃的。”这完全是徒劳的。
“另一结果”模式的魔力在于，它会问一个看似“离题”，实则精准无比的问题。它会说：“我们先不谈这个（问题），让我们来看看，除了这个之外，你真正想要的是什么？”
这个提问，是ICF核心能力“有力提问（Powerful Questioning）”的精髓体现。它的“有力”之处，在于它的“转向”功能。它像一个高明的船长，在船只即将撞上冰山时，不是命令船员去和冰山对抗，而是猛地一打方向舵，将船只引向一片全新的、开阔的水域。
当教练能够精准地运用这个模式时，他就从一个试图说服客户的“说教者”，变成了一个与客户并肩探寻宝藏的“冒险家”。而那个宝藏，就藏在客户内心深处，那片从未被照亮过的、充满了渴望与热情的领域。
一次提问的“转向”：从“学习”，到“荣耀”
在那场令人窒息的沉默里，一个好的教练，不会急于去“修复”关系。他会做的，是创造一个全新的“场”，让新的可能性得以发生。
让我们继续这个模拟的对话场景。如果我当时在场，作为这个家庭的教练，在打破了那份凝固之后，我会转向小宇，用一种非常平和，甚至带着一丝玩味的语气，问他一个所有人都意想不到的问题。
我（看着小宇，仿佛完全没看到刚才的争吵）： “小宇，我刚才突然在想一个很有意思的问题。如果，现在有一个魔法，可以让你立刻成为全世界，某个游戏里最顶尖的职业玩家，就是那种，能代表中国队去打世界总决赛，赢了之后，全场几十万观众为你欢呼，五星红旗为你升起的那种。你，想不想要？”
(教练心法：这是一个典型的“另一结果”提问。我彻底地、100%地，绕开了“学习”这个雷区。我没有问他“你喜欢什么”，而是直接用一个极具画面感和诱惑力的“结果框架”（成为电竞世界冠军），去点燃一个13岁男孩内心深处，最原始的渴望——成就感、荣耀感、被认可感。)
可以想象，小宇会愣住。他原本充满戒备和愤怒的眼神，会第一次，出现一丝松动和好奇。他可能从未想过，在他刚刚吼完“我讨厌学习”之后，会有人问他一个关于“打游戏”的问题。
小宇（迟疑地，但声音里已经没有了刚才的火药味）： “……想啊，那谁不想？”
我（继续保持好奇，仿佛在和他探讨一个非常严肃的课题）： “是吧？我也觉得超酷的。那么，我们再来想象一下。那些能站在世界之巅的、最顶尖的职业玩家，你觉得，他们除了游戏打得好之外，还需要具备哪些‘超能力’？” (教练心法：我没有停留在幻想层面，而是立刻开始，邀请他去探索，达成这个“另一结果”，所需要的能力（Capability）。我正在引导他，从一个被动的“幻想者”，变成一个主动的“思考者”。)
小宇（几乎没有犹豫，立刻进入了他最熟悉的领域）： “那可多了！首先，你的反应速度要超快，手速也要跟得上。然后，你的战术理解能力要强，得知道什么时候该进攻，什么时候该防守。还有，你得有大局观，能看懂整个地图的局势。最重要的是，你得有超强的学习能力，因为每个版本游戏都会更新，你得能最快地研究出新打法……”
他会开始滔滔不绝地，讲述着那个他所热爱的世界里的“专业知识”。你会看到，他的眼睛，开始重新亮了起来。那是一种，在谈论数学题时，我们从未在他脸上看到过的、名为“热情”的光芒。
【铁林视角】：从“另一结果”中，找到“内在动机”的桥梁
这场对话的转向，完美地诠释了“另一结果”模式的深层威力。它不仅仅是一次简单的“转移话题”，它是一次精妙的“能量嫁接”。
我们常常犯的一个错误是，试图从外部，为孩子注入学习的“动力”（比如奖励、惩罚）。但这些外在动力，效果短暂，且副作用巨大。
而“另一结果”模式，则是在帮助孩子，去找到他内在已经存在的、最强大的“能量源”（比如他对游戏的热情和渴望），然后，再帮助他，去搭建一座桥梁，将这份内在的能量，与那些看似枯燥的“学习任务”，进行链接。
一个教练的能力层级，从ACC到PCC再到MCC，也体现在他如何搭建这座“桥梁”上。
ACC（助理级认证教练） 水平的教练，在找到“另一结果”后，可能会比较直接地进行链接：“你看，要打好游戏，也需要学习能力，所以你还是要好好学习啊！”这种链接，过于生硬，很容易再次引发孩子的防御。
PCC（专业级认证教练） 水平的教练，则会更深入地去探索，那个“另一结果”是如何满足了客户的核心价值观的。他可能会问：“当你想象自己成为世界冠军时，那种‘荣耀感’，对你来说，意味着什么？”
而一个MCC（大师级认证教练），则能在一个更系统的层面去工作。他会全然地，与客户一同，沉浸在那个“另一结果”的世界里，去充分地探索和体验那份能量。他相信，当客户内在的“渴望”被彻底点燃时，他会自己，找到那座通往“学习”的桥梁，而无需教练去生硬地搭建。
当“乐趣”被点燃，“学习”便不再是敌人
在那次对话的后半段，一个好的教练，不会再提一个字关于“学校”和“作业”。他会全然地，和这个孩子一起，沉浸在那个关于“电竞冠军”的世界里。
他们会一起探讨顶尖选手的训练方法，分析经典赛事的战术布局，甚至一起畅想他未来夺冠时的场景。
在那场对话的最后，奇妙的化学反应，往往会由孩子自己，主动地发生。
他可能会突然说：“教我好像有点明白了。其实，我不是讨厌学习。我是讨厌那种，不知道为什么而学的、被人逼着学的感觉。如果我知道，学好数学，能让我更好地计算游戏里的伤害值；学好语文，能让我更好地和队友沟通战术……那学习，好像，也没那么讨厌了。”
结语：你是孩子内在宝藏的“探险家”
当然，现实中的改变，不会如此戏剧化地一蹴而就。但那场旷日持久的家庭战争，却常常会因为这样一次“转向”的对话，而悄然落下帷幕。
孩子依然不算是传统意义上的“好学生”，但他不再把学习，看作是自己的敌人。他开始，为了那个他自己点燃的、名为“荣耀”的梦想，去主动地、有选择地，从那些他曾经“讨厌”的学科里，汲取他所需要的养分。
这个故事，我想分享给每一位，深爱着自己的孩子，却又常常在“学习”这件事上，与他们两败俱伤的父母。
请相信，你的孩子，他的内心，并非一片抗拒学习的荒漠。在那片荒漠之下，一定埋藏着一个，充满了热情、渴望和好奇的、独一无二的“宝藏”。
我们作为父母，或者作为一名ICF国际认证的教练，我们最重要的角色，不是一个拿着鞭子，驱赶他走向“正确”方向的“监工”。
我们，应该是一个，手持地图，与他并肩同行的“探险家”。
我们的任务，不是去告诉他，那座名为“学习”的山，有多么非爬不可。
我们的任务，是全然地信任他，然后，用一个充满好奇的提问，去问他：
“孩子，在这张广阔的生命地图上，那个最让你心驰神往的、藏着宝藏的地方，在哪里？”
当你开始勇敢地，去探寻他内心的宝藏时，你会惊奇地发现，那条通往“学习”的路，他，会自己，一步一步地，走出来。
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